“课堂‘抬头率’低、学生写作业先问AI”。这是2026年7月《人民日报》在报道世界人工智能大会时，一篇文章的开篇语。
今年夏天，AI和教育不断被推到聚光灯下。4月，教育部等5部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》；5月，世界数字教育大会上发布《人工智能教育伦理：参考框架》；7月，2026世界人工智能大会在上海举行，“AI+教育”是最热门的话题之一。
政策的密集落地，对应的是一个正在发生的现实。当下孩子写作业遇到难题，第一反应是问AI，这个场景在2026年的中国家庭里已经见怪不怪。家长一边担心孩子过度依赖AI失去独立思考能力，一边又不得不承认，AI确实能帮孩子解决很多自己辅导不了的问题。
在这种矛盾中，学习机这一品类进入大众视野。它既不是通用平板，也不是简单的课程播放器，而是一个把AI能力、课程内容与学习系统封装在一起的硬件产品。问题是，很多人在评估它的时候，用的还是评估手机、平板的那套逻辑：比芯片、比屏幕、比价格。
这让人产生一个疑问，如果不用数码产品的标准来衡量，学习机到底是什么？它的价值究竟从哪里来？
一、教育形态中受欢迎的“补充项”
线下教育的结构性短板，始终卡在优质师资的稀缺性上。
7月，教育部发布《2025年全国教育事业发展统计公报》，各级各类学历教育在校生约2.8亿人，专任教师1870.10万人。其中，小学阶段生师比15.76：1，就是说一个老师要面对近16个学生（统计数据换成最新的）；初中阶段专任教师423.95万人，生师比13.00:1。更棘手的是，这些资源还在二次流动，农村优质师资、生源向县城集中，县城资源又向省城聚集。“城镇挤、农村空”，成了基础教育最直观的写照。
中国教育科学研究院的一项研究指出，人工智能正在推动教育系统性转型，其核心在于破解规模化供给与个性化需求之间的矛盾。这一矛盾在校园内难以靠扩招教师来化解，于是，家庭场景中的补充工具便有了生长空间。
在线教育曾经试图率先破局。一位名师可以同时面向几千名学生直播授课，覆盖面呈指数级扩大，边际成本大幅摊薄。但这种模式很快暴露出新的局限，几千名学生听到的是同样的内容，收到的是同样的作业，提问无法一一响应，学习节奏被统一锁定。直播间里看似热闹的“弹幕互动”，本质上仍是单向输出。覆盖面扩大了，个性化却进一步被稀释。
线下模式解决不了规模化，线上直播解决不了个性化。两者各有擅长，也各有边界，恰恰说明家庭学习需要更多元的选择。在此背景下，学习机作为另一种家庭补充方案落地。它不是把教育“搬到线上”，而是把教育“封装进硬件”——无论任何时间、任何地点，都可以打开学习，AI还会根据学生的学习数据实时调整路径，推送更适合的学习内容。
市场销量印证了这类产品的高需求。根据洛图科技数据，2026年第一季度，作业帮、学而思、科大讯飞、小猿、步步高、希沃六大头部品牌的合计销量份额达87.5%，比2025年同期提升了12.3个百分点。其中，学而思以20.1%位列市场销量第二，数字背后是家长对家庭辅导场景中“更多可行选项”的认真投票。
2026年6月30日，这家公司推出了全新旗舰新品，包括培优AI家教、“国际学院”英语学习体系及T6系列旗舰机型。学而思硬件事业部总经理赵璞铮在会上说了一句话：“教育真正要升级的不是设备，而是理解学生的能力。 ”
这句话值得反复琢磨。设备更新换代再快，如果只能输出统一内容，相当于把旧的知识体系装进了一块屏幕里。学习机之所以能成为家庭场景中受欢迎的那一个补充选项，恰恰在于它尝试用数据去理解每个孩子的差异，比如有人卡在分数运算，有人卡在英语语感，有人是粗心导致重复错误。
那么，学习机是如何做到“理解学生的能力” 的？
二、学习机不是数码产品
市场上不乏有一种声音，用“硬件值不值”来衡量学习机的价格。社交平台上不少用户吐槽当下的学习机价格越来越贵，堪比一台平板，有人会通过对比芯片号、屏幕分辨率、摄像头像素等参数选择学习机，有人甚至喊话还不如买一台平板有性价比。
不过，这套评估逻辑从一开始就错了。用3C产品的成本结构去衡量学习机，就像用称斤论两的方式去评价一幅画，称的是纸和颜料的分量，却忽略了创作的价值。
首先是成本。与普通3C产品评估成本的方法不同，学习机的重点不在芯片、屏幕、摄像头，而是内容、硬件和AI。课程、习题、绘本、图书等内容是最大的成本，也是用户最看重的产品力。
其次是封闭性。通用平板最大的问题，是它的“开放性”，游戏、短视频、社交软件应有尽有，即便设置了家长管控也多半形同虚设，孩子总能找到破解的办法。有家长反映，孩子使用学习机时因跳转、弹窗等形式误下载涉黄、涉赌软件，家长管控模式被轻易破解，学习机直接变成“游戏机”。
而学习机从设计之初就是一个完整的学习系统。游戏和社交软件只能在家长端管控同
意下安装，学习环境更为纯净。这不是加了一个学习模式的平板，而是专门用来学习的设备。
又有人说了，给平板安装各种教育APP学习也是一样的，这里要提到学习体系的“贯通”。平板上的各种教育APP之间的数据是单列成线的，错题本、学习进度、薄弱环节散落在不同的软件里，互不相通，家长和孩子需要在多个应用之间来回切换，数据割裂导致无法形成完整的学习画像。
而学习机不一样，课堂学习、课后练习、错题整理、薄弱点推送等等全部在同一个数据闭环中运转。比如现在使用学而思学习机，学生通过拍摄作业或试卷，由AI系统识别，并结合历史学习数据生成个性化学习路径，系统会根据后续学习反馈动态调整学习计划。这种“数据贯通”是零散的教育APP组合无法实现的。
另外，所谓的“值不值”要看其使用周期。3C产品的平均替换周期是三到四年，但学习机的“回本”逻辑不在于硬件用了多久，而在于内容和服务陪伴了孩子多久。一套课程体系、一个AI模型，随着使用数据的积累会越来越懂这个孩子。这种“越用越值钱”的特性，是通用平板永远无法具备的。
硬件本身只是一个“壳”，家长愿意支付的溢价是壳里面装的知识体系。可以说，学习机从来就不是一个数码产品，它是一个教育产品，只是恰好长成了硬件的模样。
三、多一种选择 少一些门槛
当把前面两层逻辑厘清后，第三个问题的答案就水到渠成：家长为学习机付出几千元，购买的绝不是一块屏幕或一套课程，而是一种“可及性”——用可承受的成本，让家庭拥有原本难以触达的学习资源。
优质教育资源在不同地区、不同家庭之间的分布并不均衡，这是客观存在的现实。对很多家庭而言，请一位经验丰富的老师做一对一辅导，成本高昂且难以持续，附近也未必有合适的教辅机构。而一台几千元的学习机，让这些家庭多了一个低门槛的选项，让孩子可以接触到与优质教辅同品质的课程体系和AI辅助服务。
中国教育科学研究院发布的报告也指出，人工智能为规模教育与个性培养相统一提供支撑，助力实现高质量的教育公平。学习机恰好是这一理念的映射，它不试图解决所有教育问题，只是在家庭学习这个场景里，提供了一个原本不易获得的补充工具。
但学习机这个品类并非完美，2026年市场的降温就是一个信号。
洛图科技数据显示，2026上半年国内学习平板全渠道销量228.7万台，同比下滑14.2%，销售额77.2亿元，同比下滑10.2%。618大促期间，线上渠道销量36万台，同比下降18.2%。机构预判，全年销量同比降幅或将扩大至16.7%。这是自2011年平板形态的学习机出现以来，这个细分品类首次遭遇明显瓶颈。
更深层的问题在于产品本身。目前市面上的学习机功能同质化严重、内容参差不齐，缺乏对不同学习场景的深度适配。部分产品的AI功能噱头大于实质，2026年5月的一份测评数据显示，超30款宣称“AI精准学”的学习机中，能精准定位到具体知识点漏洞的不足三分之一。
对于家长而言，在选购时不妨多留意品牌背后是否有自有教研团队、是否具备持续的内容生产能力。毕竟学习机的核心价值在于"学什么"和"怎么学"，光靠硬件堆料和营销话术，解决不了实际学习中的问题。
不过市场降温不代表就坏事，从某种层面上讲，缓行、慢行会迫使行业从粗放扩张转向精耕细作，让真正有价值的产品留下来。
头部企业正在尝试用标准化手段建立行业门槛，今年5月，学而思联合中国信息通信研究院牵头制定了行业首个AI家教标准——AIIA/T 0300-2026《智能家教系统及应用技术要求与评估方法》。该标准填补了智能家教领域缺乏统一评测依据的行业空白，其核心评判标准从“识别题目的准确率”转向对“理解学生”能力的深度考量。学而思学习机也通过中国信通院评估，获得当前最高评级。
当补贴红利消退、市场趋于饱和，那些缺乏教研能力与技术积累的品牌自然会被淘汰，而真正在内容、AI和服务上持续投入的企业，才能在存量竞争中赢得家长的信任。正如赵璞铮所言，这并非行业集体转向高端，而是多重因素倒逼下的必然调整：“现在确实是学习机行业，大家从卷价格，回到价值创造上。”
写在最后
学习机既不是“灵药”，但也绝非“骗局”。它只是一个工具，能不能真正帮到孩子，取决于内容质量、使用方式，以及人们对它的合理预期。学而思的赵璞铮在产品发布会上有这样一句话：“我们相信无论技术如何发展，最终要回到能否让孩子更好的成长上。”这句话听起来像是每家教育公司都会说的套话，但能守住这个前提的厂商，或许才值得家长把几千元花出去。
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